FUNDAMENTO FÍSICO DEL LEVITRÓN (Semana de la Ciencia 2009)

Vídeo educativo reeditado para la Semana de la Ciencia 2009 en el que se muestra que el levitrón se encuentra en EQUILIBRIO dinámico de TRASLACIÓN y en EQUILIBRIO DINÁMICO de ROTACIÓN bajo la hipótesis de rozamiento despreciable con el aire.

Stephen Hawking

Vídeo educativo realizado por la alumna Irene Tamajón Castilla del Equipo de Divulgadores/as de Ciencia del IES "Antonio Mª Calero" de Pozoblanco
Descargar texto en
http://departamentofyq.wesped.es/aulavirtual/file.php/4/stephen_howking_homenaje.pdf

El astrofísico británico Stephen Hawking, autor de 'Breve Historia del Tiempo', ha decidido dejar su puesto de Profesor Lucasiano de Matemáticas en la Universidad de Cambridge al cumplir 67 años de edad. Este cargo lo ocupó en su día el gran científico y “padre de la Física”, Isaac Newton, y otros 16 hombres más a lo largo de la historia de la institución académica.

El científico preside el departamento de Matemática Aplicada y Física Teórica de Cambridge desde 1979, donde supervisa a estudiantes de doctorado. Así, a partir de ahora, pasará a ocupar un nuevo puesto como director de Investigación en el mismo departamento, donde seguirá trabajando en cosmología y gravitación. Además, seguirá ocupando el cargo de director de investigación de la Supercomputadora de Cosmología Nacional COSMOS y jugará un papel activo que busca avanzar en la comprensión de universo.
Leer más en
http://www.elmundo.es/elmundo/2009/09/30/ciencia/1254331601.html

ASTROPARTÍCULAS

Aunque las raíces de la física de astropartículas se remontan a hace un siglo, ha sido en los últimos 30 años cuando ha sufrido un mayor desarrollo.

La física de Astropartículas intenta dar respuesta a cuestiones fundamentales: ¿Qué es la Materia Oscura? ¿Cuál es el origen de los Rayos Cósmicos? ¿Cúal es la naturaleza de la gravedad?… En laboratorios subterráneos o con telescopios espaciales, antenas y experimentos en satélites, los físicos de astropartículas utilizan nuevas formas de detección para cazar un amplio abanico de partículas como neutrinos, rayos gamma y rayos cósmicos.

Generadas en el seno de estrellas u otros objetos cósmicos, llegan a la Tierra proporcionando información valiosísima de sus fuentes en particular y del Universo en general.

El Grupo de Física de Partículas del Departamento de Física Teórica y del
Cosmos de la Universidad de Granada y el Parque de las Ciencias celebran
desde el 13 hasta el próximo viernes, 16 de octubre, la Semana Europea de
Astropartículas con un amplio programa de actividades.

Más información:
http://www.parqueciencias.com/actividades/astroparticulas/

ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA

Vídeo educativo sobre semiconductores, diodos, células fotoeléctricas y energía solar... realizado tras la visita al Parque Solar "Cruz del Doctor" de Pozoblanco de la empresa Solar del Valle.

Videopresentación educativa realizada por José María Moyano y el equipo de Divulgadores de Ciencia del IES " Antonio Mª Calero" de Pozoblanco

Más sobre el Parque Solar en:

http://depfisicayquimica.blogspot.com/2008/11/visita-al-parque-solar-cruz-del-doctor.html

FUENTE INTERIOR DE HERÓN (Semana de la Ciencia 2009)

Os presentamos nuestra fuente interior de Herón que hemos diseñado para la Semana de la Ciencia 2009

Fuente de Herón de Alejandría

CURSO DE ASTRONOMÍA EN POZOBLANCO

Con el título de “Historia de la Astronomía”, nuestro compañero de la Asociación de Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica Don Francisco Bellido, impartirá un curso de 24 horas (tres de ellas no presenciales) organizado por el CEP Sierra de Córdoba los días 19, 21, 26, 28 de octubre y 4 y 9 de Noviembre en el IES Antonio Mª Calero.

Más información en


http://departamentofyq.wesped.es/aulavirtual/file.php/2/Triptico_curso_de_astronomia.pdf

Guantes (Semana de la ciencia 2009)

Vídeo educativo de Física que pretende sorprender a mis alumnos/as de secundaria e iniciarlos en la formulación de hipótesis y en el Método Científico.

CSI-F CONVOCA HUELGA DEL PROFESORADO DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA EN ANDALUCÍA

El Sindicato CSI•F ha convocado una jornada de huelga el día 10 de septiembre para el profesorado de los niveles educativos correspondientes a las enseñanza de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial y otra el día 15 para el profesorado de Secundaria, Formación Profesional, Enseñanzas de Régimen Especial y Educación de Personas Adultas.

Con la convocatoria de estas jornadas de huelga CSI•F recoge el malestar existente entre el profesorado por la errática política educativa y de personal que viene desarrollando la Consejería de Educación. Una política de hechos consumados que raya la prepotencia.

El profesorado sufre cada vez más el incremento desproporcionado del papeleo, la burocratización y la dedicación horaria sin contraprestaciones de ningún tipo. La pérdida de poder de decisión de los claustros y la cada vez mayor intromisión, en temas técnicos, de otros miembros de la comunidad educativa, así como la asignación de tareas y responsabilidades que no le corresponden (ej: la coordinación de la “Orden de Autoprotección de los centros”).

A esto se añade la falta de voluntad de la Consejería para poner en marcha aspectos referentes al profesorado recogidos en la Ley de Educación de Andalucía o en Acuerdos sindicales y compromisos como: la promoción profesional, el establecimiento de medidas para la valoración social del profesorado, la convocatoria de acceso a Cátedra, o algo tan simple como la emisión del carné del profesor que permite acceder a los museos y hacer uso de los materiales de las bibliotecas. Sin olvidar la negativa a negociar cuestiones de mejora para la conciliación de la vida familiar y laboral como el “concursillo” (implantado ya en bastantes Comunidades).

Una práctica que está siendo habitual en la Consejería es la filtración interesada de documentos a colectivos y organizaciones, la publicación extemporánea de borradores, el abuso de la página web como instrumento de lucha sindical… lo que devalúa la Mesa Sectorial, minorando la capacidad de decisión de los sindicatos - legítimos representantes del profesorado - condiciona, entorpece e incluso anula una verdadera negociación, teniendo resultados negativos para la consecución de las reivindicaciones del profesorado.

En una Comunidad donde el abandono y el fracaso escolar están por encima del 30%, la Administración se dedica a generar conflictos y enfrentamientos entre los distintos colectivos y a poner en tela de juicio la profesionalidad del profesorado, en lugar de preocuparse por temas fundamentales. Valga como ejemplo de lo anteriormente dicho el Decreto de calendario y jornada escolar. La Consejería lo hace público en su página web en el mes de diciembre; antes de iniciar la negociación con las organizaciones sindicales en la Mesa Sectorial ya había llegado a acuerdos con los representantes de madres y padres, lo que condiciona cuando no limita o impide cualquier tipo de negociación. Posteriormente cuando estábamos inmersos en movilización se producen los mensajes opuestos de la Consejera –la negociación está cerrada – y del Presidente de la Junta –la negociación está abierta –.

Por último la nueva Consejera, en un cambio de actitud positivo –que esperemos sea el presagio de la implantación de “nuevos modos”– fija el inicio de curso en el día 10 y los días lectivos en 178. Consecuencia, un curso de movilizaciones, una campaña, en distintos ámbitos, que pretende deteriorar la profesionalidad del profesorado, tensiones entre docentes y padres y madres y todo esto para nada.

Para CSI•F es necesario que la Consejería de Educación cambio sus formas de hacer política, escuche la voz acreditada del profesorado y no legisle a sus espaldas, reconozca la labor que realizan los docentes y sitúe la mejora de sus condiciones de trabajo como prioridad para el presente curso. Esperamos y deseamos que la actual Consejera tome buena nota.


Por último hacemos un llamamiento a todo el profesorado para que se movilice y apoye la huelga como forma de constatar el malestar existente y para conseguir mejoras en el futuro.

Sector de Enseñanza de CSI•F Andalucía

ARCO IRIS

Videopresentación en la que se muestra el significado físico del Arco Iris: ¿cómo se forma? ¿por qué se forma? ¿por qué es un arco? ¿qué fenómenos físicos lo producen? ¿ qué científico lo explicó ?...

¿llegaremos a ser invisibles?

Algún día, ¿llegaremos a ser invisibles?


La idea extravagante de volver “invisibles” los objetos, podría estar más cerca de lo que pensamos…

La invisibilidad es la capacidad de un cuerpo físico visible para pasar, en condiciones de luz normales, a no ser visto por un supuesto observador.

Ahora, ha sido posible recrear este viejo sueño humano, tan destacado en libros de ciencia ficción, tebeos e incluso cuentos infantiles.

Científicos de la universidad de Berkeley, en California…
Han demostrado que es posible gracias a un material óptico de tres dimensiones que refleja la luz de forma negativa (es decir, que los rayos luminosos esquiven, por así decirlo, a un objeto).

Éste efecto, (gracias a los avances en el campo de la física y la nanotecnología) sólo se ha conseguido a escala de laboratorio. Sin embargo, el Departamento de Defensa estadounidense cree que más adelante, se pueda hacer invisibles aviones, tanques, e incluso soldados.

De cualquier forma, por el alto costo del experimento y lo mucho que falta en teoría y práctica sobre el tema, los investigadores son muy cautos al afirmar que falta mucho para lograrlo.

Para conseguir este efecto, se han descubierto unos materiales “mágicos” que cambian la forma en que se comporta la luz. Lo que los científicos llaman metamateriales.

Estos materiales, que aún no tienen una clara definición, se consideran compuestos artificiales con propiedades electromagnéticas inusuales, por su estructura diseñada previamente y por ser un material no natural.

Normalmente la luz viaja hasta chocar contra un cuerpo que la hace rebotar o reflejar, lo que hace que un observador vea ese cuerpo.

Estos metamateriales cubren el objeto haciendo desviar las ondas electromagnéticas de modo que el observados no ve el cuerpo que tiene delante, además este invento es capaz de ocultar también las sombras de ese cuerpo.

Pero para conseguir que un objeto con un tamaño relativo, o una persona, sean invisibles, se necesitaría un metamaterial que tuviera, lo que los científicos llaman, un “índice de refracción negativa”, o sea, un material capaz de curvar rayos de luz de forma que no generen ni sombras ni reflejos.

En 2006 se habían creado metamateriales diminutos a nivel nanométrico, (1nm = 1x10-9 m la millonésima parte de un metro) que lograron hacer invisible a un cilindro, en dos dimensiones, de unos diez centímetros «iluminándolo» con un rayo de microondas, frecuencia que el hombre no puede ver.

Ahora han logrado desaparecer de la vista humana pequeños objetos en tres dimensiones recubriéndolos con estos metamateriales.

El posible uso más cercano… el descubrimiento de materiales de éste tipo, tendrían aplicaciones más cercanas en el terreno militar, pues se podría utilizar para rebertir el efecto Doppler.

Este fenómeno, enunciado por el austríaco Christian Doppler en 1842, consiste en la variación de la longitud de onda de cualquier tipo, emitida o recibida por un objeto en movimiento. Por ejemplo, las sirenas de los coches . Se usa… en los radares, en la investigación física e incluso en la astronómica para visualizar objetos calculando la velocidad a que estos se mueven y la distancia a la cual se encuentran.

El efecto de “invisibilidad” ha sido experimentado e investigado por decenas de científicos, intentando conseguir éste fenómeno que es, para muchos, apenas ficción.

Éstas investigaciones se remontan…primero, al “traje mimético electro-óptico” inspirado en la capacidad de algunos animales en asemejarse a su entorno. Fue patentado en 1994 por Richard Schowegerdt, quién fundó en 1990 el “Proyecto Camaleón” para buscar la llamada invisibilidad. Segundo, a las transformaciones de una pantalla rígida en una red de micro pantallas con sensores que hacen la función de una videocámara capaz de proyectar un ambiente suprimiendo un objeto o persona. Por Philip Moynihan y Maurice Langevin.

Poco después, por último, el universitario Susumi Tachi, de Tokio, efectuó la primera demostración mundial del “mimetismo óptico” con un complicado sistema de videocámaras, visores y superficies retrorreflectores, que pueden transformar un impermeable en una ventana por donde ver que hay detrás.

El lograr sustancias “invisibles”, o tecnologías capaces de conseguir “suprimir” del campo de visión un objeto u otra persona, podría llegar a ser muy importante en la medicina, en la investigación de animales en su habitad natural, en la arquitectura (revolucionando el diseño de edificios), o, quién sabe, conseguir que nosotros mismos lleguemos a ser, como muchos han soñado, “El Hombre Invisible”.

Irene Tamajón Castilla
Equipo de divulgadores/as de Ciencia del IES “Antonio Mª Calero” de Pozoblanco (Córdoba)

Puedes descargar la presentación completa con sonido original en nuestra Aula Virtual
http://departamentofyq.wesped.es/aulavirtual/mod/resource/view.php?id=99

PRESIÓN HIDROSTÁTICA

Una de las ideas previas o "preconceptos" que suelen tener los alumnos/as y la gente en general consiste en pensar que la presión en el interior de un líquido "DEPENDE DE LA CANTIDAD DE LÍQUIDO, ES DECIR, A MÁS LÍQUIDO, MÁS PRESIÓN".

El Vídeo que os mostramos desmonta esta idea falsa ya que la presión en el interior de un fluído sólo depende de la densidad del mismo, del valor de la gravedad y de la profundidad donde se mida como afirma la Ley Fundamental de la Hidrostática.

P = d g h

P es la presión hidrostática, d es la densidad del fluído, g es el valor de la gravedad y h es la profundidad medida desde el nivel del líquido

Intolerancia

Se muestra una triste imagen que profana la fachada de la Iglesia de Santa Catalina en Pozoblanco y que me produce pena e indignación por ser una muestra de la intolerancia religiosa creciente, lamentablemente , en nuestra sociedad.

La profanación de símbolos religiosos o políticos es un acto de barbarie intelectual que es reprobado por cualquier persona con un mínimo de sensibilidad, educación y cultura, me refiero a personas que tienen educación de la buena y cultura de la buena naturalmente.

La buena cultura ha de basarse en el respeto a las ideas de los demás, ha de ser tolerante y sobre todo fomentar la convivencia.

Lo demás es incultura, fanatismo y barbarie.

Antonio Javier Tamajón Flores

Más en:

http://www.plazapublica.info/muestraarticulo.php?d=60&h=15&supercat=0&cat=0&idarti=5689&search=

Fundamento Físico de los fenómenos electrostáticos

Mediante sencillos mapas conceptuales se exponen las ideas de COULOMB sobre la interacción entre cargas eléctricas que explican los fenómenos electrostáticos