DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA DEL IES "Antonio Mª Calero" de Pozoblanco (CÓRDOBA) ESPAÑA

BLOG DE FÍSICA Y QUÍMICA DIVERTIDAS



VÍDEOS DE FÍSICA Y QUÍMICA DIVERTIDAS

VÍDEOS DE FÍSICA Y QUÍMICA DIVERTIDAS
Semana de la Ciencia 2015

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lunes, 10 de marzo de 2008

LIBROS DE CIENCIA. Por Don José Manuel Sánchez Ron


En la fotografía aparece clausurando nuestra Semana de la Ciencia invitado por COVAP


Don José Manuel Sánchez Ron ensalza los libros y la ciencia en la conferencia de apertura de la 65ª edición de la Feria del Libro de Madrid.
El académico, Catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid y reconocido historiador de la Ciencia, José Manuel Sánchez Ron, ha ha dicho:
“Sucede que la mayoría asocia los grandes libros con la literatura y, si acaso, la filosofía o, más raramente, con la historia. Nos han enseñado desde pequeños a reconocer como “grandes libros” a obras como pueden ser el Quijote de Cervantes, Hamlet de Shakespeare, La Divina comedia de Dante, la Iliada o la Odisea de Homero, En busca del tiempo perdido, de Proust, La montaña mágica, de Thomas Mann, Cien años de soledad de García Márquez, El espíritu de las leyes de Montesquieu, La riqueza de las naciones de Adam Smith, la Crítica de la razón pura de Kant o El capital de Marx.

Pero, ¿y la ciencia? ¿No puede presumir esta actividad, única en los humanos, de grandes libros, de obras inmortales que deberíamos conocer?” “En la ciencia también existen ese tipo de libros, grandes obras, a las que también se suele hacer referencia, aunque mucho menos, en los textos generales de historia de la cultura, obras “cuya lectura es”, como escribió René Descartes en su Discurso del método, “similar a una conversación mantenida con las gentes más honestas del pasado, que han sido sus autores y, a la vez, una conversación minuciosa en la que nos dan a conocer únicamente lo más selecto de sus pensamientos”.
Algunas esas obras, de las más grandes, son: Elementos de Euclides, El Almagesto, de Ptolomeo, De revolutionibus orbium coelestium, del canónigo polaco Nicolás Copérnico, y De humani corporis fabrica, del médico belga Andreas Vesalio, entre otros.

lunes, 3 de marzo de 2008

Efecto Venturi. Fundamento Físico



Con este efecto, se explican desde cómo se pulveriza la gasolina en el carburador de un coche hasta cómo se favorece la sustentación de los aviones. Además también se explican los fenómenos de nuestro vídeo "la bola intrigante"

domingo, 2 de marzo de 2008

Física Divertida

Por:Francisco Miguel Montenegro Montes
Alumno de la Facultad de Ciencias Físicas
de la Universidad Complutense de Madrid



Si lo que se quiere es hacer de la física un conjunto de conocimientos al alcance de unos pocos privilegiados capaces de entender complicadas teorías y manejar inmensas ecuaciones, de una especie de élite científica, entonces no es necesario hacerla divertida. Basta con desempolvar libros de hace 20 años y seguir la labor docente como hasta ahora, sin cambio alguno...

Pero si lo que se pretende es hacer llegar la física al mayor número de personas posible, de hacerla comprensible y conseguir que la gente vea esta disciplina con interés, con admiración e incluso con respeto, es necesario hacer un enorme esfuerzo de comunicación. No estoy hablando de enormes gastos en material audiovisual, ni de medios sofisticados, que la mayoría de las veces no se utilizan persiguiendo una labor docente, sino de gente entusiasta que sea capaz de hacer llegar al estudiante las maravillas que encierra la física en todas sus vertientes. Y hacer de la física una disciplina divertida y comprensible no es tarea fácil. Desafortunadamente, todavía abundan (al menos en el ámbito universitario) docentes que tendrán enormes conocimientos en su campo, pero que no saben transmitirlos de manera efectiva.

Por eso, todo lo que contribuya a hacer la física divertida para la gente (que como a veces se suele olvidar, no tiene conocimientos hasta que los adquiere) sea bienvenido.

Publicado en el Foro de Debate de la Real Sociedad Española de Física.

viernes, 29 de febrero de 2008

Aro de Arthur Good



Con el aro de Arthur Good y con nuestra caja de bombones, sorprendemos a los alumnos/as, fomentamos en ellos la "emisión de hipótesis" y los iniciamos en clase en el MÉTODO CIENTÍFICO de forma DIVERTIDA y motivadora.

sábado, 23 de febrero de 2008

Dinámica de Isaac Newton. INTERACCIÓN

Mediante experiencias sencillas de laboratorio, se introducen los conceptos de INTERACCIÓN y VECTOR FUERZA a nivel de Educación Secundaria.

jueves, 21 de febrero de 2008

LUDIÓN DE DESCARTES





"... al presionar la botella, el ludión baja!..."

domingo, 17 de febrero de 2008

Física y Arte

Por Antonio Fernández-Rañada y Menendez de Luarca, Catedrático de Electromagnetismo de la Universidad Complutense de Madrid.


Hay que defender, además, una concepción estética de la ciencia, que la aproxima al arte. El gran Richard Feynmann — tan divertido — sentía una emoción profunda ante las leyes de la naturaleza, que calificaba incluso de religiosa, pero añadía “pocos de los no científicos pueden comprenderlo”. Aunque algunos sí, como el poeta portugués Fernando Pessoa, para quien “el binomio de Newton es más hermoso que la Venus de Milo”. Cuando pienso en la Relatividad General, en la Teoría Cuántica o en la Dinámica Newtoniana, siento una emoción parecida a la que me inducen la música de Bach o de Beethoven o los cuadros de Velázquez o El Bosco. A veces, juego incluso a emparejar músicos y físicos: Feynman me recuerda a Mozart, con su gracia, su chispa y su gusto por el juego, Einstein era un constructor de estructuras que avanzaba con la seguridad y el aplomo de Bach, la serenidad y el equilibrio de Faraday me recuerdan siempre a Stravinsky.
Los largos años de estudio que tenemos que seguir los científicos, con cálculos difíciles, tantas sesiones de laboratorio y el aprendizaje de técnicas complejas, se corresponden con los que tienen que seguir los músicos o los pintores. Es verdad que las horas de escalas en el piano o de dibujar repetidamente manos y narices son fastidiosas y pesadas en sí mismas. Pero se hacen emocionantes y cobran sentido, al saber que, tras ellas, vendrá la maravilla de la obra acabada. Por eso hay que ver los cálculos y las observaciones como etapas para superar un reto y, como tal, sentir su diversión.
Es un fragmento del trabajo: “ ¡La Física es divertida! Ciencia, en especial física, Facultad de físicas UCM”

jueves, 14 de febrero de 2008

RELATIVIDAD DE GALILEO





"...el movimiento rectilíneo y uniforme es EQUIVALENTE al reposo..."

Enlaces patrocinados:
HTPC

lunes, 11 de febrero de 2008

Embudos escaladores



¿Ruedan hacia arriba?

jueves, 7 de febrero de 2008

¡ La Física es divertida !

Por Antonio Fernández-Rañada y Menendez de Luarca, Catedrático de Electromagnetismo de la Universidad Complutense de Madrid.
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Una importante revista de Física publicaba hace poco un loa al aburrimiento, argumentando que la única garantía del rigor y seriedad de los resultados es el trabajo tedioso y soporífero. Para ser un buen físico, parecía decir el autor, habría que resignarse al hastío, convertirse en un pelmazo, disfrutar con lo plúmbeo.

Me parece una solemne sandez: si una ciencia no es divertida, emocionante y retadora no puede ser buena. El gran Archibald Wheeler, padre de los agujeros negros y de otras muchas cosas y físico aún jovial y chispeante a sus casi noventa años, suele proponer como primer principio moral de la Física el mandato ¡No hagas ningún cálculo, sin saber antes el resultado!. De acuerdo, no nos cansemos calculando a lo loco. Pero es necesario declarar que hay otro más primordial aún, un principio cero, como en Termodinámica: "Aprende a divertirte con la ciencia".
Es un fragmento del trabajo: “ ¡La Física es divertida! Ciencia, en especial física, Facultad de físicas UCM”

domingo, 3 de febrero de 2008

Lata globo y botella



Se muestran dos experiencias que tienen un fundamento físico común

viernes, 1 de febrero de 2008

Copa de Arquímedes



"...si te pasas, lo pierdes todo..."

Día de la PAZ en Pozoblanco

El Departamento de Física y Quimica participa en los actos con motivo del "Día de la Paz y No violencia" organizados dentro del proyecto educativo "Tu Escuela: Espacio de Paz" que coordina Don Bartolomé Calero.