“Cuando se nos otorga la enseñanza se debe percibir como un valioso regalo y no como una dura tarea, aquí está la diferencia de lo trascendente.”Albert Einstein
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA DEL IES "Antonio Mª Calero" de Pozoblanco (CÓRDOBA) ESPAÑA
Por su dedicación e implicación en la enseñanza y difusión de la ciencia, tanto en el aula como a través de instituciones y medios de comunicación. Vicente, catedrático de Física y Química, ha centrado gran parte de su carrera profesional en el Área de Astronomía, materia que ha venido impartiendo, creando el primer planetario educativo de un centro de enseñanza en el I.E.S. `Trevenque´. Es miembro fundador del Parque de las Ciencias de Granada, al que sigue vinculado como colaborador y asesor científico. En el ámbito de la didáctica de la ciencia, puso en marcha el taller `Juguetes con ciencia´ y ha sido responsable del Área `Universo del Parque de las Ciencias´ . También ha trabajado en el diseño y organización de todas las actividades vinculadas al ámbito de la Astronomía, produciendo los programas del Planetario ´El cielo de Granada´ , entre otros. Ha participado en las exposiciones temporales `Música en acción´, `Los últimos dragones´.Es autor del diseño del Jardín de Astronomía y ha organizado actividades especiales para la observación de eclipses de sol, de luna o de cometas. Promovió y coordinó actividades impulsadas por la Consejería de Educación para el `Año Einstein´ y ha colaborado en la organización de certámenes como `Física en acción´, `Espacio en la vida cotidiana´, entre otros. Asimismo, ha desarrollado una destacada labor como divulgador de la ciencia en el ámbito de la comunicación. Desde 2005 produce y presenta el espacio `Tecnoconsejos´, dentro del programa `Tecnópolis´ de Canal Sur Televisión, en el que explica, de forma práctica y amena, algunos de los principios científicos más importantes. Colabora con los diarios Ideal, El País y El Correo, así como con radios y televisiones locales. Ha publicado artículos en revistas especializadas, como Electrónica, Cuadernos de Pedagogía, Ciencias y Letras y Colección de Ciencia y Técnica.
Medalla de oro al mérito en la Educación en Andalucía ¡enhorabuena!
En la foto aparece en el Parque de las Ciencias de Granada durante una entrevista concedida a nuestra alumna Beatriz Sánchez y en la que nos dejó esta frase:
“…os animo a que sigáis así toda la vida, se lo pasa uno muy bien con la Ciencia…”
Proyecto IACO de la Sociedad Malagueña de Astronomía El proyecto IACO está integrado dentro del proyecto pilar “Descubre el Cielo Oscuro” del Año Internacional de la Astronomía en España. Este proyecto está organizado por la Sociedad Malagueña de Astronomía y su objetivo principal es concienciar a la población de la importancia que tiene preservar los cielos oscuros desde nuestra tierra. Mostrar las consecuencias negativas que implican un mal alumbrado de nuestras calles cuyas implicaciones inmediatas son para el ciudadano pagar más impuestos por el mal uso de los recursos energéticos desaprovechándose estos al no iluminar correctamente nuestras calles, monumentos y nuestro entorno. Todos nosotros como ciudadanos podemos colaborar para mejorar la calidad de nuestros cielos. Con este proyecto te proponemos participar en unas campañas de conteo de estrellas en unas constelaciones durante unas fechas concretas en el año 2009. La finalidad que perseguimos es obtener un mapa de España en el que podamos encontrar los mejores lugares para observar el cielo nocturno libre de contaminación lumínica y al mismo tiempo resaltar aquellos lugares donde la contaminación lumínica es mayor, donde se debe reducir. Para conseguir estos fines solicitamos tu colaboración. En este proyecto la participación voluntaria y masiva es muy importante, mientras más datos aportemos mejor y más preciso será el mapa de cielos oscuros de España que resulte de nuestras observaciones. ¡Ya puedes inscribirte! Más información en: http://www.iaco.es/
Trabajo recopilado por Cristina Fernández del equipo de divulgadores de Ciencia del IES "Antonio Mª Calero" de Pozoblanco
Premios Nobel de Física a lo largo de la Historia 1901 Wilhelm Conrad Röntgen Descubrir los rayos X. Alemania 1902 Hendrik Lorentz y Pieter Zeeman Influencia en el magnetismo en la radiación Países Bajos 1903 Antoine Becquerel, Pierre Curie y Marie Curie Descubrimiento de la radiactividad por sí misma Francia y Polonia 1904 John William Strutt Experimentos para determinar la densidad de los gases y el descubrimiento del argón Reino Unido 1905 Philipp Lenard Trabajo sobre los rayos catódicos Alemania 1906 Joseph John Thomson Trabajos sobre la conducción de electricidad en los gases Reino Unido 1907 Albert Abraham Michelson Desarrollo de instrumentos ópticos de precisión e investigaciones desarrolladas con estos instrumentos Estados Unidos 1908 Gabriel Lippmann Método de reproducir fotografías basado en la “interferencia” Francia 1909 Guglielmo Marconi y Carl Ferdinand Braun Desarrollo de la telegrafía inalámbrica. Italia y Alemania 1910 Johannes van der Waals Trabajo en la ecuación de estado de los gases y los líquidos. Países Bajos 1911 Wilhelm Wien Descubrimiento sobre las leyes de la radiación del calor. Alemania 1912 Nils Gustaf Dalén Inventó la válvula solar. Suecia 1913 Heike Kamerlingh Onnes Investigaciones sobre las propiedades de los cuerpos a bajas temperaturas. Países Bajos 1914 Max von Laue Descubrimiento de la difracción de los rayos X a través de los cristales Alemania 1915 Hermanos Bragg Investigaciones de las estructuras cristalinas por medio de los rayos X. Reino Unido 1916 No se otorgó premio 1917 Charles Glover Barkla Descubrimiento de las radiaciones de los elementos químicos. Reino Unido 1918 Max Planck Estudio de la física por medio de su teoría cuántica. Alemania 1919
Gracias a los premios de Investigación Científica y Técnica reconocidos a numerosos científicos/as de todo el mundo, hoy en día las personas disponemos de grandes inventos, sin los cuales quizás no seriamos capaces de vivir por falta de recursos. Los premios de Investigación Científica y Técnica llevan otorgándose desde el año 1901 (año en el que se le concedió el premio a Wilhelm Conrad Röntgen, alemán, por descubrir los rayos x) y desde entonces se han ido reconociendo a grandes científicos por sus enormes trabajos. Estos premios dan al científico un mayor reconocimiento social de su carrera y su persona. Los Premios Nobel, a su vez, tienen la gran importancia de que al ser publicados, sirven como base de otros estudios posteriores que se pueden realizar sobre los descubrimientos ya realizados. Estos premios dan a conocer a grandes científicos y a sus inventos, ya que gracias a ello muchas personas descubrimos la evolución que está sucediendo en la historia. Muchos de los aparatos electrónicos que tenemos en casa, o los adelantos en la química, se los debemos a estas personas, los científicos, que gracias a ellos las sociedades van avanzando.
Cristina Fernández 1º de Bachillerato (Equipo de Divulgadores/as de Ciencia del IES “Antonio Mª Calero” de Pozoblanco)
Por Don Daniel Osuna, astrofísico perteneciente al GGTT Aplicaciones Educativas Multimedia a la Física y Química de Secundaria del Departamento de Física y Química del IES “Antonio Mª Calero” de POZOBLANCO
Los aficionados a la Astronomía son conscientes de que el principal requisito para una buena observación no es tanto una instrumentación adecuada como el lugar idóneo para la observación.
Las diferencias de prestaciones entre un lugar excepcional y uno pésimo pueden alcanzar hasta las 4 magnitudes. Por ejemplo, con un telescopio de 10 centímetros de abertura, en zonas de alta montaña, se pueden distinguir estrellas de magnitud 13; mientras que, desde una ciudad, el mismo instrumento no podrá superar la magnitud 9.
Aún así, no es cierto que desde las ciudades no sea posible realizar observaciones, pues si bien su iluminación dificulta seriamente la búsqueda y localización de objetos tenues, su microclima de mancha caliente disminuye las turbulencias del aire. En las grandes ciudades, el aire mantiene suficiente estabilidad para realizar buenas observaciones de la Luna, el Sol, los planetas y las estrellas dobles.
Obstáculos y precauciones
Ciertas circunstancias pueden impedir una buena resolución. Cuando se observa desde un balcón, ligeramente por encima del tejado de una casa vecina, las imágenes resultan temblorosas por la irradiación del calor que se produce de noche en sentido ascendente. En invierno, el aire caliente que se eleva desde una chimenea produce una columna que vuelve inutilizables las imágenes varios grados por encima de la chimenea. Una situación similar se provoca cuando se realizan observaciones desde una azotea. En este caso, el perjuicio es mucho mayor para un telescopio tipo Newton que para un refractor.
Este tipo de obstáculos impone un límite a las dimensiones del objetivo que se puede utilizar. El valor de esta dimensión se sitúa en torno a los 15 centímetros, pero, evidentemente, éste es sólo un dato orientativo, que depende del tipo de telescopio. La situación empeora cuando se pretende realizar observaciones desde las cercanías de vías muy transitadas por vehículos. Aquéllos de gran tamaño, como autobuses o camiones, originan a su paso vibraciones que afectan al telescopio. Más que para la observación directa, estas vibraciones suponen un importante perjuicio para la fotografía con telescopio.
Lugares poco favorables
Los aficionados que viven en el campo o en una pequeña localidad pueden sentirse más afortunados, ya que pueden observar objetos más tenues. Sin embargo, algunos lugares que a primera vista parecen reunir los requisitos ideales, por ser oscuros, pueden revelarse como completamente inutilizables para el aprovechamiento de un buen poder resolutivo. Entre estos lugares figuran el interior o la entrada de los valles montañosos, donde el aire presenta casi siempre grandes turbulencias.
Otros lugares desfavorables son las zonas elevadas, pero aisladas de la llanura circundante. La presencia de estas elevaciones crea torbellinos en la brisa o en los vientos ligeros.
Para encontrar una atmósfera serena, hay que buscar las regiones de meseta, las colinas de suaves pendientes, e incluso las llanuras; en pocas palabras, terrenos homogéneos que no presenten variaciones bruscas de altitud respecto al paisaje circundante. La presencia de vegetación mejora las condiciones de visibilidad.
Lugares ideales para la observación
Un lugar ideal para la observación astronómica debe poseer dos características fundamentales: una atmósfera serena y un cielo muy oscuro, lejos de todo centro habitado. Son muchos los lugares que satisfacen una de estas dos exigencias, pero pocos los que lo hacen simultáneamente.
A estas características básicas se añaden otras muy deseables, como un número elevado de noches serenas al año y una fácil accesibilidad. Otro aspecto que es preciso valorar es que el horizonte sea abierto, especialmente en dirección sur, en el caso de nuestro hemisferio.
Los vientos han de ser moderados, que soplen en una dirección y no varíen continuamente. Las ráfagas violentas deben ser inexistentes. Otro factor importante es un bajo contenido de vapor de agua en el aire, sobre todo para las observaciones en el infrarrojo. Se ha comprobado que las montañas de forma cónica, situadas en islas pequeñas entre las latitudes +10 y +40 suelen satisfacer las exigencias apuntadas.
Actualmente, las cuatro regiones de la Tierra consideradas más adecuadas para las observaciones astronómicas son Arizona, Chile, Hawai y las Islas Canarias. En estas zonas hay grandes observatorios.
Nuestro compañero y amigo Don Francisco Onieva, profesor de Lengua y Literatura del IES “Antonio Mª Calero” de Pozoblanco, ha sido galardonado con el XXI Premio de Poesía Cáceres Patrimonio de la Humanidad.
Desde aquí nuestra felicitación sincera. Paco, es para nosotros un lujo trabajar contigo. Departamento de Física y Química.
¿CUÁLES SON LOS EFECTOS DEL ALCOHOL SOBRE TU CUERPO? ¿QUÉ ES LA RESACA? ¿TE MERECE LA PENA…? Le recomendamos a nuestros alumnos/as la lectura de este artículo del periodista Pere Estupinyà del que entresacamos lo siguiente:
“Además del exasperante dolor de cabeza, cada uno de los síntomas que aparecen a las pocas horas tras dejar de beber, cuando tu concentración de alcohol en sangre ya es prácticamente nula, tiene diferente explicación y tratamiento. Te sientes fatigado/a porque el alcohol induce cambios en el metabolismo de tu hígado que desembocan en una menor concentración de azúcar en sangre; una ligera hipoglucemia que mejorará si por la mañana ingieres zumos o alimentos con carbohidratos. Quizás no te apetezca comer nada porque tengas el estómago hecho polvo; Especialmente si has tomado licores fuertes sin rebajarlos con nada, el alcohol ha irritado directamente tu sistema gastrointestinal y estimulado la producción de secreciones pancreáticas y ácidos en el estómago. Si la comida previa a las copas hubiera sido contundente y elevada en grasas, tu estómago e intestinos no se habrían irritado tanto y de paso la absorción de alcohol habría sido más lenta. Bebe agua. Antes, mientras y después, bebe agua. El alcohol es diurético, hace que tu glándula pituitaria segregue menos hormonas antidiuréticas como la vasopresina, los riñones no reabsorban tanto líquido, aumente la producción de orina, y tu cuerpo termine eliminando más líquido del que ingiere. Si tomas 50 gramos de alcohol diluidos en un volumen total de 250 ml, acabarás perdiendo entre 600 y 1000 ml de agua. Esta deshidratación y pérdida de electrolitos es lo que te provoca la sensación de sequedad, cansancio, sed abundante, y puede contribuir al dolor de cabeza por la vasodilatación en el cerebro. No sólo es culpa del etanol En tu estómago e hígado tienes un par de enzimas que se encargan de transformar el etanol en algo que tu cuerpo pueda metabolizar. El ADH le quita un hidrógeno a la molécula de etanol para convertirlo en acetaldehído. Este compuesto es tóxico, por lo que la ALDH, debe actuar rapidísimo quitándole otro hidrógeno para transformarlo en acetato. Si bebes muy rápido y no permites al ALDH seguirte el ritmo, o eres una de las personas que tienen una variante genética del ALDH menos efectiva, tu concentración en sangre de acetaldehído será demasiado alta y sufrirás náuseas, sudores, aceleración de pulso, y malestar generalizado. Pero a parte del etanol, las bebidas alcohólicas contienen unas sustancias llamadas “congéneres” que se generan durante el proceso de producción del licor y contribuyen a aumentar la resaca. Las bebidas de baja calidad suelen tener más congéneres, mezclar es contraproducente porque aumenta su diversidad, y cada licor tiene un grado diferente. Calidades aparte y a igualdad de etanol final consumido, la lista de bebidas de más a menos resaca es: coñac, vino tinto, ron, whisky, vino blanco, ginebra, vodka, cerveza… orden que concuerda con mayor a menor cantidad de congéneres. El metanol es el peor de ellos. Se trata de una molécula de estructura similar al etanol pero un poco más pequeña y que se descompone con los mismos ADH y ALDH. El problema es que sus productos intermedios (formaldehído y ácido fórmico) son todavía más tóxicos.
Los científicos que consideran al metanol un factor muy importante en la resaca dicen que los enzimas metabolizan primero el etanol (tienen más afinidad química por él), y cuando terminan siguen con el metanol produciendo formaldehído y ácido fórmico. Esto explicaría que los síntomas de la resaca empiecen cuando la cantidad de alcohol en sangre es prácticamente nula. Y de hecho, también podría explicar que tomar un poco de alcohol por la mañana disminuya momentáneamente sus síntomas, ya que bloquearían transitoriamente la metabolización del metanol. En una revisión del 2008 se plantea otro mecanismo que podría influir en el dolor de cabeza y cambios de ánimo: esta intoxicación del cuerpo activaría de golpe las señales de alarma del sistema inmunológico, induciendo el malestar propio de un resfriado o infección. Las citoquinas que utiliza el sistema inmunológico para comunicarse con el cerebro provocan malestar, debilidad, dolores, y aplatanamiento para forzarte a que descanses y contribuyas a tu recuperación. No está comprobado, pero algunos expertos creen que este proceso se puede sobreactivar tras una borrachera y contribuir a la pesadez del día siguiente.
La conclusión es clara…, y has de decidir si te merece la pena.
Si a pesar de todo decides “emborracharte” te recomendamos: Comer contundente antes de beber y tomar dulce después. Beber agua, es casi imprescindible. Aspirina o ibuprofeno por la mañana o antes de ir a dormir disminuirá tu dolor de cabeza. Vitaminas, especialmente la B6, podrían acortar el tiempo de sufrimiento aunque sea por placebo. El café te despejará, pero su contrapartida es que tiene efecto diurético y requerirá mayor cantidad de agua. Ah, si por la mañana se te ocurre tomar una cerveza, ni se te ocurra. Es normal sentir un síndrome de abstinencia al día siguiente, y quizás sí notarías un alivio momentáneo, pero significaría alargar todavía más el proceso de desintoxicación que debe seguir tu cuerpo” (extraído del blog: Apuntes científicos desde el MIT)
Interesante ¿verdad?, y sólo habla de la consecuencia inmediata de una noche de botellón. Dejamos para otra ocasión hablar de efectos a largo plazo... cirrosis hepática, problemas sociales causados por la alcoholemia, accidentes de tráfico... ¿te merece la pena?
Vídeos educativos realizados por José María Moyano de 1º de Bachillerato y el equipo de divulgadores/as de Ciencia del IES "Antonio Mª Calero" de Pozoblanco
AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMIA (AIA-IYA2009)
El año Internacional de la Astronomía representará una celebración global de la astronomía y de su contribución a la sociedad, a la cultura, y al desarrollo de la humanidad. Su objetivo principal es motivar a los ciudadanos de todo el mundo a replantearse su lugar en el Universo a través de todo un camino de descubrimientos.
OBJETIVOS: 1.Aumentar el conocimiento científico de la sociedad, comunicando resultados en astronomía y el proceso de investigación que ha llevado a tales resultados. 2.Intentar que todos conozcan las ciencias fundamentales a través de la emoción que produce la observación y descubrimiento del cosmos. 3.Fomentar el crecimiento de las comunidades astronómicas en países subdesarrollados mediante las colaboraciones internacionales. 4.Apoyar y mejorar la educación en ciencias tanto en escuelas como en centros de investigación, planetarios y museos. 5.Ofrecer una imagen moderna de la ciencia y de los científicos para estimular a los jóvenes a realizar carreras científicas y tecnológicas. 6.Fomentar la aparición de nuevas redes que unan a astrónomos aficionados, educadores, científicos y profesionales de la comunicación y fortalecer las ya existentes. 7.Mejorar la igualdad de género en el mundo científico y promover una mayor representación de las minorías en carreras científicas e ingenierías. 8.Facilitar la preservación del cielo oscuro en parques naturales, “oasis” urbanos y centros astronómicos.
PROYECTOS PILARES: El Año Internacional de la Astronomía 2009 se mantiene sobre once proyectos pilares: 100 horas de Astronomía. Uno de los objetivos principales es que todos descubran con un telescopio lo mismo que observó Galileo (las cuatro lunas que giran alrededor de Júpiter). Las 100 horas de Astronomía tendrá lugar desde el 2 de abril al 5 de abril de 2009. De la Tierra al Universo. El proyecto “De la Tierra al Universo” consiste en una exposición de imágenes astronómicas que se podrán ver en parques, museos de arte, estaciones de metro, etc. Estas imágenes se usan para llamar la atención del público tanto en la belleza del cosmos como en la ciencia que hay detrás de ellas. Portal al Universo. “Portal al Universo” pretende ser una ventana al cosmos digital. Hoy en día hay infinidad de recursos astronómicos en la red: noticias, imágenes, videos, animaciones recreando conceptos astrofísicos, cursos, etc. Incluso sirve para hacer llegar a todo el planeta Tierra eventos astronómicos. Descubre el cielo oscuro. Hay que luchar por la protección del cielo oscuro, no contaminado por luces artificiales en lugares como oasis urbanos, parques nacionales y lugares para la observación astronómica. Para esto la Unión Astronómica Internacional se unirá entre otros a la NOAO (Asociación Internacional para el Cielo Oscuro) en aspectos como el desarrollo de nuevas técnicas de iluminación y actividades varias. Se pretende que todo el mundo tome medidas de luminosidad en sus cielos. Ella es una astrónoma. El propósito de este proyecto es promover la igualdad entre géneros. Aproximadamente la cuarta parte de los astrónomos profesionales son mujeres. Sin embargo, hay muchas diferencias en algunos países donde más del 50% de las profesionales son mujeres, y otros donde apenas existe representación femenina. El proyecto “Ella es una astrónoma” pretende dar soluciones para que la igualdad de genero se produzca en todos los campos de la ciencia. Diarios cósmicos. Este proyecto no es sobre astronomía, sino sobre los astrónomos. En un blog, los astrónomos profesionales escribirán y pondrán imágenes sobre sus vidas, familias, intereses, su trabajo, (sus últimos resultados profesionales y los retos a los que se enfrentan en su carrera.),… Así se pretende poner cara humana a la astronomía. Escribirán en múltiples idiomas y desde los cinco continentes. Explora el universo. “Explora el universo” pretende poner al alcance de los más pequeños la belleza y grandiosidad del universo como objetivo de formarse como adultos de mente abierta y tolerante. Programa Galileo para profesores. Existe una gran cantidad de recursos didácticos para la enseñanza de la Astronomía, la mayoría disponible de manera gratuita a través de Internet. Sin embargo es necesario complementarlos con un programa de formación de profesores para que sean capaces de emplearlos en su propio entorno educativo. El objetivo principal es crear para 2012 una red global de formación y recursos astronómicos para profesores en el que se incluya la celebración de congresos internacionales, ejercicios de astronomía, etc. El Galileoscopio. El AIA2009 quiere compartir con tanta gente como sea posible la sensación de mirar por primera vez a través de un telescopio, por eso se está diseñando un telescopio sencillo, accesible y fácil de construir y de utilizar para que cada uno de los participantes en el IYA2009 se lleve uno a casa. Por el momento, España no tiene planeado participar en este proyecto. Desarrollo global de la Astronomía. Se pretende desarrollar la Astronomía profesional, pública y educacionalmente en países que no cuentan con comunidades astronómicas fuertes. Incluirá programas de intercambio, programas de apoyo para jóvenes astrónomos, cursos on-line, etc. Astronomía patrimonio de la humanidad. La UNESCO y la UAI están trabajando conjuntamente en un proyecto para la preservación de la Astronomía como herencia cultural y natural. Se pretende lograr el reconocimiento y la promoción de los logros conseguidos en esta ciencia a través de la nominación de patrimonio de la humanidad de aquellos lugares, paisajes o estructuras arquitectónicas relacionadas con la observación del cielo o con cualquier otro tipo de conexión con la Astronomía.
José María Moyano 1º de Bachillerato (Equipo de Divulgadores/as de Ciencia del IES “Antonio Mª Calero” de Pozoblanco)
Un año más, el mundo de la ciencia se acerca a la sociedad con la celebración de la Semana de la Ciencia, el mayor evento de comunicación social de la ciencia y la tecnología que se celebra en España. Nosotros/as, modestamente, nos sumamos a este evento con nuestros vídeos de Física Divertida y mucho más...
INFORMACIÓN SOBRE LOS VÍDEOS FÍSICA Y QUIMICA DIVERTIDAS
El departamento de Física y Química del IES “Antonio Mª Calero” de Pozoblanco (Córdoba) España, para dar a conocer las actividades que realiza en la Semana de la Ciencia ha colocado en INTERNET una colección de más de 230 VÍDEOS EDUCATIVOS de uno a cinco minutos de duración bajo el título general de FÍSICA DIVERTIDA en los que se muestran experiencias para niños/as y adolescentes con el objetivo de sorprender, interesar , motivar y acercar la FÍSICA Y LA QUÍMICA de forma divertida al público en general.
Los citados vídeos se encuentran en el canal de YouTube depfisicayquimica , y aparecen bajo los títulos : el globo que no explota, levitrón, torre de colores, equitrón, fuente de Herón de Alejandría, pegamento invisible, torre de equilibrios, aro de Arthur Good, óptica para niños/as, la bola intrigante, agua que no cae, caballitos blancos, tornado, CD locos, relatividad de Galileo, ludión de Descartes, embudos escaladores, copa de Arquímedes, ley de inercia de Newton, física y magia…y otros más que hemos colgando en este blog con la ETIQUETA VÍDEOS DE FISICA DIVERTIDA
La Asociación "Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica" surge como respuesta a la situación de las Ciencias en el actual sistema educativo, en el cual la alfabetización científica queda fuera de la educación obligatoria y la enseñanza de las Ciencias es relegada a un papel secundario en la formación integral de la ciudadanía.
REIVINDICAMOS medidas para mejorar la enseñanza de las Ciencias, concienciar a los estamentos para potenciar la comunicación profesorado-sociedad, mejorar la actualización científica de la sociedad...NOS PROPONEMOS promocionar y divulgar la Cultura Científica y hacerla llegar a la población de forma amena para que su uso cotidiano sea a la vez formativo, instructivo, interesante, divertido...Más información en nuestra WEB: http://apccc.es y en nuestro BLOG: http://colectivo-cultura-cientifica.blogspot.com donde podéis acceder a nuestras Actividades, Objetivos, Actuaciones, Prensa, etc...
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Medalla de oro al mérito en la Educación en Andalucía ¡enhorabuena!
